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        易貝樂教學副總監Grace:教師也需要不斷學習不斷反思不斷進步
        發布時間:2019-11-22

        教師,古往今來,都被認爲是一個傳道授業解惑的職業。雖說如此,但是教師也需要不斷學習不斷反思不斷進步。參與教育科研是當代教師的一項重要任務,我國的《中小學教師職業道德規範》明確指出,教師“要提高教育教學和科研水平”。當代的教師應與時俱進,在從事教育教學的同時,應積極投身各種有益的教學培訓和教育教研活動。英語是一門國際化的語言,只有不斷更新自己的知識體系才能做到真正與時俱進。


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        做爲一名校區的教學管理者要做到以下幾點,才是對教學負責,對工作負責人,對學校負責:


        (一)管理者對教學教研要有足夠的重視

        客觀上建立健全的教育評價體系,既要重視教學效果和升學率,又要對培訓和教研成果有評價,對教學教研有激勵機制,爲培訓和教研工作創造動力源泉;主觀上對教師參與培訓和教研積極認同,重視培訓和教研對提高教師素質和教學質量的重要作用,勤教研、重培訓 抓好教學生命線,做好教學基礎工作;


        (二)引導教師對專業培訓和教研有正確的認識

        不少教師片面地理解教學活動,認爲教師的職責是傳播知識,憑自己的教學能力和經驗就可以自如地進行教學,培訓教研與自己無關。有的英語教師在聽過一些專業培訓後則認爲,參加培訓並進行教育科研是一種理論性、知識性、綜合性很強的工作,是教育專家或專職的教育研究機構及其工作人員的事情。這些思想都體現出一種畏難的情緒,成爲英語教師參與培訓和教育科研的思想障礙。但也會一部分老師在工作中,努力學習、刻苦鑽研、勤于思考、敢于探索,在專業培訓的指導下,終究取得了累累的教學成果。獲得學員的愛戴,獲得家長的認可,發揮自我教學價值,認識對,信心足一切皆是學習的階梯;


        (三)了解教師參與培訓和教研對教學工作的重大意義

        教師參與培訓和教研是建立在對英語教學“反思”的基礎上,探討教學規律,反思自身的教學實踐,結合自身的發展需要,有的放矢地開展教學研究。因此,對教育教學實踐的指導作用更爲直接、更爲有效。


        教師參與培訓和教育科研是提高自身素質的有效途徑,對全面提高教師的素質具有重要的作用,有助于提高素質,優化知識結構,跟國際接軌。從專業培訓和教研中吸取精華,構建更爲合理的知識結構,不斷實現自我更新和提高,教學技能也會不斷更新和提高,更能培養教師的創新意識,激發教師的創造力。


        培訓和教研是提高教學質量的有力保證,教學是教育的主要組成部分,提高教學質量是教育的永恒主題,是教師義不容辭的責任。教學工作的一個顯著特點在于它的動態性,這是一個不斷創新的過程。英語的國際化更加強了它的動態性,而這也是因爲教育與社會發展有著互動的關系,社會進步不斷賦予教育新的含義和功能。從事英語教學工作的教師就更要與時俱進,勇于接受挑戰,自覺充電,進行專業培訓和教研,有意識地運用最新的教育理論指導自己的教育教學實踐,並善于思考和分析其中存在的問題,采取有效的措施加以改進。只有這樣,才能確保教學質量的不斷提高。


        教師參與專業培訓和教研能使教師更加熱愛教師職業,蘇霍姆林斯基指出:如果教師沒有學會分析事實和創造教育現象,那麽那些年複一年重複發生的事情,看來就是枯燥的、單調乏味的,就會對自己的工作失掉興趣。學校、教室本身就是教研的“實驗室”或“研究室” 。積極開展對一線英語教師的專業培訓,讓教師積極參與教研活動,能使教師的教學由經驗型的簡單重複,轉變爲創造性的教育活動,能給他們提供發揮才幹的機會,從而提高其職業價值,使其更加熱愛教師職業。只有教師熱愛自己的課堂,學生才會愛上英語。